PROGRAMACIÓN+HISTORIA+DE+ESPAÑA

El estudio de la Historia de España es esencial para el conocimiento y comprensión no solo de nuestro pasado sino también del mundo actual. No menos importante es su carácter formativo, ya que desarrolla capacidades y técnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal, tales como la observación, el análisis, la interpretación, la capacidad de comprensión, ejercicio de la memoria y el sentido crítico. La Historia de España, de segundo curso de Bachillerato, pretende ofrecer una visión de conjunto de los procesos históricos fundamentales de los territorios que configuran el actual Estado español, sin olvidar por ello su pluralidad interna y su pertenencia a otros ámbitos más amplios, como el europeo y el iberoamericano. En este sentido, la materia contempla, en el análisis de los procesos históricos, tanto los aspectos compartidos como los diferenciales. Por eso será tratada de una forma diacrónica, atendiendo a los factores de unión y cambio que han configurado a España hasta su realidad actual Concebida como materia común para todas las modalidades de Bachillerato, ofrece al estudiante que llega a la vida adulta la posibilidad de conocer la historia de España de manera continua y sistemática. En la distribución cronológica de los contenidos se otorga una mayor importancia al conocimiento de la historia contemporánea, sin renunciar por ello a los referidos a las etapas anteriores, pues en gran medida la pluralidad de la España actual solo es comprensible si nos remontamos a procesos y hechos que tienen su origen en un pasado remoto. De este modo, se dedica un primer bloque a los comienzos de nuestra historia, desde los primeros humanos a la monarquía visigoda; el segundo se refiere a la Edad Media, desde la conquista musulmana de la península; los dos siguientes estudian la Edad Moderna, hasta las vísperas de la Revolución Francesa; y los ocho restantes, la Edad Contemporánea. Es decir, los contenidos de Historia de España seguirán, lógicamente, un orden cronológico, presentados a través de aspectos políticos, institucionales, económicos, sociales y culturales, a la vez que historiográficos. A través del estudio de la Historia de España, los estudiantes deberán adquirir determinados valores y hábitos de comportamiento, como la actitud crítica hacia las fuentes, el reconocimiento de la diversidad de España, o la valoración del patrimonio cultural e histórico recibido; así mismo, tal estudio deberá contribuir a fomentar una especial sensibilidad hacia la sociedad del presente y su problemática, que anime a adoptar una actitud responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los derechos humanos y los valores democráticos. De esta manera la materia contribuirá a que el alumno mejore la percepción del entorno social, a construir una memoria colectiva y a la formación de ciudadanos responsables y conscientes de sus derechos y obligaciones con la sociedad a la que pertenecen, con la herencia recibida y con las generaciones futuras. La enseñanza-aprendizaje de la Historia de España debe perseguir, además del conocimiento de la propia historia, la profundización en las competencias del currículo que los alumnos han ido adquiriendo a lo largo de los cursos anteriores aunque, por las características propias de la materia, no participe en el desarrollo de todas ellas en la misma proporción. Los conocimientos de esta materia y las habilidades que el alumno desarrollará, contribuyen a que el alumno pueda alcanzar todas las competencias recogidas en el presente currículo. La materia Historia de España contribuye de manera especial al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, mediante el conocimiento de nuestras raíces históricas y la comprensión de nuestro presente, contribuye de forma decisiva a formar ciudadanos y ciudadanas responsables y preparados para una participación activa en la sociedad. Igualmente lo hace a la adquisición de la competencia conciencia y expresiones culturales, mediante el conocimiento y valoración de las manifestaciones artísticas y culturales a lo largo de nuestra historia, se desarrolla en los alumnos la sensibilidad y el respeto por nuestro patrimonio artístico y cultural, así como la conciencia de que es necesaria su conservación y de que somos responsables de ella. Para la adquisición o desarrollo de estas competencias, el profesorado deberá elegir en cada caso el método y los recursos que mejor se adapten a las características y condiciones socioculturales de los alumnos, teniendo en cuenta los recursos de que disponen estos y el propio centro.
 * OBJETIVOS EDUCATIVOS Y DIDÁCTICOS**

Bloque 0, Cómo se escribe la Historia. Criterios comunes: el método histórico, las distintas fuentes y su importancia. Bloque 1, La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711): la prehistoria, los pueblos prerromanos, la Hispania romana y los visigodos. Bloque 2, La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474): la política, economía, sociedad y cultura de Al Andalus y de los reinos cristianos, haciendo un apartado especial en la Baja Edad Media Bloque 3, La formación de la Monarquía Hispánica y sus expansión mundial (1474-1700): la monarquía de los Reyes Católicos y los Austriasmayores, las causas de la decadencia de la monarquía en el XVII, haciendo hincapié en las aportaciones del Siglo de Oro. Bloque 4, España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700.1788): el cambio dinástico y las transformaciones políticas,económicas y culturales que acarreó. Bloque 5, La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): liberalismo frenteAbsolutismo: el impacto de la Revolución Francesa en España y el reinado de Fernando VIII, haciendo mención especial a la independencia de las colonias americanas y a la obra de Goya. Bloque 6, La conflictiva construcción del Estado liberal (1833-1874): elreinado de Isabel II, comenzando por las guerras carlistas, el Sexenio Democrático y los orígenes del movimiento obrero. Bloque 7, La Restauración Borbónica. Implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema Político (1874-1902): la teoría, realidad y éxitos del sistema Canovista, la oposición nacionalista y la crisis de 1898. Bloque 8, Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente: la demografía, la agricultura, la industrialización,los transportes, el comercio y las finanzas en el siglo. Bloque 9, La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902- 1931): la quiebra del sistema de la Restauración y ladictadura de Primo de Rivera. La demografía y economía en el primer tercio del siglo. Bloque 10, La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939): la Segunda República y la Guerra Civil. LaEdad de Plata de la cultura española Bloque 11, La Dictadura Franquista (1939-1975): las distintas etapas delfranquismo y la cultura del período. Bloque 12, Normalización Democrática de España e Integración en Europa: el período de la Transición, el Estado surgido de la Constitución del 78. La evolución económica social y política de España y su papel en el mundo.
 * CONTENIDOS**


 * ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR BLOQUES**



BLOQUE 0: CÓMO SE ESCRIBE LA HISTORIA. CRITERIOS COMUNES  BLOQUE 1: LA PENÍNSULA IBÉRICA DESDE LOS PRIMEROS HUMANOS HASTA LA DESAPARICIÓN DE LA MONARQUÍA VISIGODA (711) • La configuración de las áreas celta e ibérica: Tartesos, indoeuropeos y colonizadores orientales. • Hispania romana: conquista y romanización de la península; el legado cultural romano. • La monarquía visigoda: ruralización de la economía; el poder de la Iglesia y la nobleza. || 1. Explicar las características de los principales hechos y procesos históricos de la península Ibérica desde la prehistoria hasta la desaparición de la monarquía visigoda, identificando sus causas y consecuencias. || 1.1 Explica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico, y las causas del cambio. ||  BLOQUE 2: LA EDAD MEDIA: TRES CULTURAS Y UN MAPA POLÍTICO EN CONSTANTE CAMBIO (711-1474). revitalización económica y urbana; estructura social; religión, cultura y arte. • Los reinos cristianos hasta el  siglo XIII: evolución política; el   proceso de reconquista y repoblación; del estancamiento a la expansión económica; el régimen señorial y la sociedad estamental; el nacimiento de las Cortes; el Camino de Santiago; una cultura plural, cristianos, musulmanes y judíos; las manifestaciones artísticas. • Los reinos cristianos en la Baja Edad Media (siglos XIV y XV): crisis agraria y demográfica; las tensiones sociales; la diferente evolución y organización política <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">de las Coronas de Castilla, Aragón y Navarra. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Explicar la evolución de los territorios musulmanes en la península, describiendo sus etapas políticas, así como los cambios económicos, sociales y culturales que introdujeron. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Explica las causas de la invasión musulmana y de su rápida ocupación de la península. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 3: LA FORMACIÓN DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA Y SU EXPANSIÓN MUNDIAL (1474-1700) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El auge del Imperio en el siglo XVI: los dominios de Carlos I y los de Felipe II, el modelo político de los Austrias; los conflictos internos; los conflictos religiosos en el seno del Imperio; los conflictos exteriores; la exploración y colonización de América y el Pacífico; la política económica respecto a América, la revolución de los precios y el coste del Imperio. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Crisis y decadencia del Imperio en el siglo XVII: los validos; la expulsión de los moriscos; los proyectos de reforma de Olivares; la guerra de los Treinta Años y la pérdida de la hegemonía en Europa en favor de Francia; las rebeliones de Cataluña y Portugal en 1640; Carlos II y el problema sucesorio; la crisis demográfica y económica. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El Siglo de Oro español: del humanismo a la Contrarreforma; Renacimiento y Barroco en la literatura y el arte. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el camino a la modernidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Define el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 4: ESPAÑA EN LA ÓRBITA FRANCESA: EL REFORMISMO DE LOS PRIMEROS BORBONES (1700-1788) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Las reformas institucionales: el nuevo modelo de Estado; la administración en América; la Hacienda Real; las relaciones Iglesia-Estado. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La economía y la política económica: la recuperación demográfica; los problemas de la agricultura, la industria y el comercio; la liberalización del comercio con América; el despegue económico de Cataluña. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La Ilustración en España: proyectistas, novadores e ilustrados; el despotismo ilustrado; el nuevo concepto de educación; las Sociedades Económicas de Amigos del País; la prensa periódica. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Analizar la Guerra de Sucesión española como contienda civil y europea, explicando sus consecuencias para la política exterior española y el nuevo orden internacional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Explica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos en conflicto. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 5: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN (1788-1833): LIBERALISMO FRENTE A ABSOLUTISMO <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El reinado de Fernando VII: la restauración del absolutismo; el Trienio liberal; la reacción absolutista. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La emancipación de la América española: el protagonismo criollo; las fases del proceso; las repercusiones para España. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La obra de Goya como testimonio de la época. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Analizar las relaciones entre España y Francia desde la Revolución Francesa hasta la Guerra de la Independencia, especificando en cada fase los principales acontecimientos y sus repercusiones para España. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Resume los cambios que experimentan las relaciones entre España y Francia desde la Revolución Francesa hasta el comienzo de la Guerra de Independencia. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 6: LA CONFLICTIVA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL (1833-1874) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El triunfo y consolidación del liberalismo en el reinado de Isabel II: los primeros partidos políticos; el protagonismo político de los militares; el proceso constitucional; la legislación económica de signo liberal; la nueva sociedad de clases. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El Sexenio Democrático: la evolución de 1868 y la caída de la monarquía isabelina; la búsqueda de alternativas políticas, la monarquía de Amadeo I, la Primera República; la guerra de Cuba, la tercera guerra carlista, la insurrección cantonal. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Los inicios del movimiento obrero español: las condiciones de vida de obreros y campesinos; la Asociación Internacional de Trabajadores y el surgimiento de las corrientes anarquista y socialista || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Describir el fenómeno del carlismo como resistencia absolutista frente a la revolución liberal, analizando sus componentes ideológicos, sus bases sociales, su evolución en el tiempo y sus consecuencias. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Identifica el ámbito geográfico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 7: LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA: IMPLANTACIÓN Y AFIANZAMIENTO DE UN NUEVO SISTEMA POLÍTICO (1874-1902) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La oposición al sistema: catalanismo, nacionalismo vasco, regionalismo gallego y movimiento obrero. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Los éxitos políticos: estabilidad y consolidación del poder civil; la liquidación del problema carlista; la solución temporal del problema de Cuba. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La pérdida de las últimas colonias y la crisis del 98: la guerra de Cuba y con Estados Unidos; el Tratado de París; el regeneracionismo. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Explicar el sistema político de la Restauración, distinguiendo su teoría y su funcionamiento real. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Explica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 8: PERVIVENCIAS Y TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS EN EL SIGLO XIX: UN DESARROLLO INSUFICIENTE <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Una agricultura protegida y estancada: los efectos de las desamortizaciones; los bajos rendimientos. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Una deficiente industrialización: la industria textil catalana, la siderurgia y la minería. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Las dificultades de los transportes: los condicionamientos geográficos; la red de ferrocarriles. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El comercio: proteccionismo frente a librecambismo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Las finanzas: la peseta como unidad monetaria; el desarrollo de la banca moderna; los problemas de la Hacienda; las inversiones extranjeras. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Explicar la evolución demográfica de España a lo largo del siglo XIX, comparando el crecimiento de la población española en su conjunto con el de Cataluña y el de los países más avanzados de Europa. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Identifica los factores del lento crecimiento demográfico español en el siglo XIX. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 9: LA CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN Y LA CAÍDA DE LA MONARQUÍA (1902-1931) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El impacto de los acontecimientos exteriores: la intervención en Marruecos; la Primera Guerra Mundial; la Revolución Rusa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La creciente agitación social: la Semana Trágica de Barcelona; la crisis general de 1917; el “trienio bolchevique” en Andalucía. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La dictadura de Primo de Rivera: Directorio militar y Directorio civil; el final de la guerra de Marruecos; la caída de la dictadura; el hundimiento de la monarquía. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Crecimiento económico y cambios demográficos en el primer tercio del siglo: los efectos de la Guerra Mundial en la economía española; el intervencionismo estatal de la Dictadura; la transición al régimen demográfico moderno; los movimientos migratorios; el trasvase de población de la agricultura a la industria. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Relacionar el regeneracionismo surgido de la crisis del 98 con el revisionismo político de los primeros gobiernos, especificando sus actuaciones más importantes. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Define en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 10: LA SEGUNDA REPÚBLICA. LA GUERRA CIVIL EN UN CONTEXTO DE CRISIS INTERNACIONAL (1931-1939) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El bienio radical-cedista: la política restauradora y la radicalización popular; la revolución de Asturias. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El Frente Popular: las primeras actuaciones del gobierno; la preparación del golpe militar. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La Guerra Civil: la sublevación y el desarrollo de la guerra; la dimensión internacional del conflicto; la evolución de las dos zonas; las consecuencias de la guerra. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La Edad de Plata de la cultura española: de la generación del 98 a la del 36. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Explicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político de la Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica y conflictividad social. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 11: LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Los años del “desarrollismo”: los Planes de Desarrollo y el crecimiento económico; las transformaciones sociales; la reafirmación política del régimen; la política exterior; la creciente oposición al franquismo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El final del franquismo: la inestabilidad política; las dificultades exteriores; los efectos de la crisis económica internacional de 1973. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La cultura española durante el franquismo: la cultura oficial, la cultura del exilio, la cultura interior al margen del sistema. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Analizar las características del franquismo y su evolución en el tiempo, especificando las transformaciones políticas, económicas y sociales que se produjeron, y relacionándolas con la cambiante situación internacional. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Elabora un esquema con los grupos ideológicos y los apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">BLOQUE 12: NORMALIZCIÓN DEMOCRÁTICA DE ESPAÑA E INTEGRACIÓN EN EUROPA (DESDE 1975) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El periodo constituyente: los Pactos de la Moncloa; las preautonomías de Cataluña y el País Vasco; la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Los gobiernos constitucionales: el problema del terrorismo; el fallido golpe de Estado de 1981; el ingreso en la OTAN; la plena integración en Europa. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El papel de España en el mundo actual. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Describir las dificultades de la transición a la democracia desde el franquismo en un contexto de crisis económica, explicando las medidas que permitieron la celebración de las primeras elecciones democráticas || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1. Explica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">a alcanzar el más amplio acuerdo social y político. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">amenazada, los movimientos asociativos de víctimas, la mediación en conflictos, etc. || **MANUAL** El manual que seguiremos sera de la Editorial Vicens Vives, HE, Historia de España No es obligatorio la compra del libro.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El método histórico: respeto a las fuentes y diversidad de perspectivas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1. Localizar fuentes primarias (históricas) y secundarias (historiográficas) en bibliotecas, Internet, etc. y extraer información relevante a lo tratado, valorando críticamente su fiabilidad.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.1 Busca información de interés (en libros o Internet) sobre la importancia cultural y artística de un personaje históricamente relevante, hecho o proceso histórico y elabora una breve exposición.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Elaborar mapas y líneas del tiempo, localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirviéndose de los conocimientos ya adquiridos.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1 Representa una línea del tiempo situando en una fila los principales acontecimientos relativos a determinados hechos o procesos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Comentar e interpretar fuentes primarias (históricas) y secundarias (historiográficas), relacionando su información con los conocimientos previos.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1 Responde a cuestiones planteadas a partir de fuentes históricas o historiográficas.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Reconocer la utilidad de las fuentes para el historiador, aparte de su fiabilidad.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1 Distingue el carácter de las fuentes históricas no sólo como información, sino como prueba para responder las preguntas que se plantean los historiadores  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La prehistoria: la evolución del Paleolítico al Neolítico; la pintura cantábrica y la levantina. La importancia de la metalurgia.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2 Describe los avances en el conocimiento de las técnicas metalúrgicas y explica sus repercusiones.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Resume las características principales del reino de Tartesos y cita las fuentes históricas para su conocimiento.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.4. Explica el diferente nivel de desarrollo de las áreas celta e ibérica en vísperas de la conquista romana en relación con la influencia recibida de los indoeuropeos, el reino de Tartesos y los colonizadores fenicios y griegos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.5. Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.6. Compara el ritmo y grado de romanización de los diferentes territorios peninsulares.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.7. Resume las características de la monarquía visigoda y explica por qué alcanzó tanto poder la Iglesia y la nobleza.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.8 Busca información de interés (en libros o Internet) sobre pervivencias culturales y artísticas del legado romano en la España actual, y elabora una breve exposición  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.9 Dibuja un mapa esquemático de la península Ibérica y delimita en él las áreas ibérica y celta  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.10 Representa una línea del tiempo desde 250 a.C. hasta 711 d. C. situando en ella los principales acontecimientos históricos  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.11 Partiendo de fuentes historiográficas responde a cuestiones o situaciones  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.12 Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra de pintura levantina  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Al Ándalus: la conquista musulmana de la península; evolución política de Al Ándalus;
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Representa una línea del tiempo desde 711hasta 1474, situando en una fila los principales acontecimientos relativos a Al Ándalus y en otra los relativos a los reinos cristianos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Describe la evolución política de Al Ándalus.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.4. Resume los cambios económicos, sociales y culturales introducidos por los musulmanes en Al Ándalus.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Explicar la evolución y configuración política de los reinos cristianos, relacionándola con el proceso de reconquista y el concepto patrimonial de la monarquía.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa político de la península Ibérica al final de la Edad Media.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales funciones.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Corona de Aragón y el Reino de Navarra al final de la Edad Media.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Comenta el ámbito territorial y características de cada sistema de repoblación, así como sus causas y consecuencias.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Diferenciar las tres grandes fases de la evolución económica de los reinos cristianos durante toda la Edad Media (estancamiento, expansión y crisis), señalando sus factores y características.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Describe las grandes fases de la evolución económica de los territorios cristianos durante la Edad Media  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Analizar la estructura social de los reinos cristianos, describiendo el régimen señorial y las características de la sociedad estamental.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Explica el origen y características del régimen señorial y la sociedad estamental en el ámbito cristiano.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5. Describir las relaciones culturales de cristianos, musulmanes y judíos, especificando sus colaboraciones e influencias mutuas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5.1. Describe la labor de los centros de traducción.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5.2. Busca información de interés (en libros o Internet) sobre la importancia cultural y artística del Camino de Santiago y elabora una breve exposición.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Los Reyes Católicos: la unión dinástica de Castilla y Aragón; la reorganización del Estado; la política religiosa; la conquista de Granada; el descubrimiento de América; la incorporación de Navarra; las relaciones con Portugal.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de 1492.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Analiza las relaciones de los Reyes Católicos con Portugal y los objetivos que perseguían.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispánica durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y Felipe II.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Explica la expansión colonial en América y el Pacífico durante el siglo XVI.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consecuencias para España, Europa y la población americana.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Representa una línea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Explicar las causas y consecuencias de la decadencia de la monarquía hispánica en el siglo XVII, relacionando los problemas internos, la política exterior y la crisis económica y demográfica.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Describe la práctica del valimiento y sus efectos en la crisis de la monarquía.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Analiza las causas de la guerra de los Treinta Años, y sus consecuencias para la monarquía hispánica y para Europa.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.4. Compara y comenta las rebeliones de Cataluña y Portugal de 1640.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.5. Explica los principales factores de la crisis demográfica y económica del siglo XVII, y sus consecuencias.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Reconocer las grandes aportaciones culturales y artísticas del Siglo de Oro español, extrayendo información de interés en fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.).  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre los siguientes pintores del Siglo de Oro español: El Greco, Ribera, Zurbarán, Velázquez y Murillo.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Cambio dinástico y Guerra de Sucesión: una contienda civil y europea; la Paz de Utrecht y el nuevo equilibrio europeo; los Pactos de Familia con Francia.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Representa una línea del tiempo desde 1700 hasta 1788, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Detalla las características del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht y el papel de España en él.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Describir las características del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas Promovidas por los primeros monarcas de la dinastía borbónica.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Define qué fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la configuración del nuevo Estado borbónico.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Elabora un esquema comparativo del modelo político de los Austrias y el de los Borbones.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Explica las medidas que adoptaron o proyectaron los primeros Borbones para sanear la Hacienda Real.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Describe las relaciones Iglesia-Estado y las causas de la expulsión de los jesuitas.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Comentar la situación inicial de los diferentes sectores económicos, detallando los cambios introducidos y los objetivos de la nueva política económica.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Compara la evolución demográfica del siglo XVIII con la de la centuria anterior.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas por Carlos III en este sector.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Explica la política industrial de la monarquía y las medidas adoptadas respecto al comercio con América.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Explicar el despegue económico de Cataluña, comparándolo con la evolución económica del resto de España.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Especifica las causas del despegue económico de Cataluña en el siglo XVIII.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5. Exponer los conceptos fundamentales del pensamiento ilustrado, identificando sus cauces de difusión.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5.1. Comenta las ideas fundamentales de la Ilustración y define el concepto de despotismo ilustrado.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El impacto de la Revolución Francesa: las relaciones entre España y Francia; la Guerra de la Independencia; el primer intento de revolución liberal, las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Describe la Guerra de la Independencia: sus causas, la composición de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cádiz, relacionándolo con el ideario del liberalismo.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Compara las Cortes de Cádiz con las cortes estamentales del Antiguo Régimen.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Describir las fases del reinado de Fernando VII, explicando los principales hechos de cada una de ellas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Define el carlismo y resume su origen y los apoyos con que contaba inicialmente.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Representa una línea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.4. Representa en un esquema las diferencias, en cuanto a sistema político y estructura social, entre el Antiguo Régimen y el régimen liberal burgués.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas, diferenciando sus causas y fases, así como las repercusiones económicas para España.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.2. Especifica las repercusiones económicas para España de la independencia de las colonias americanas.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5. Relacionar las pinturas y grabados de Goya con los acontecimientos de este periodo, identificando en ellas el reflejo de la situación y los acontecimientos contemporáneos.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5.1. Busca información de interés (en libros o Internet) sobre Goya y elabora una breve exposición sobre su visión de la guerra.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El carlismo como último bastión absolutista: ideario y apoyos sociales; las dos primeras guerras carlistas.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Representa una línea del tiempo desde 1833 hasta 1874, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Analizar la transición definitiva del Antiguo Régimen al régimen liberal burgués durante el reinado de Isabel II, explicando el protagonismo de los militares y especificando los cambios políticos, económicos y sociales.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Describe las características de los partidos políticos que surgieron durante el reinado de Isabel II.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Resume las etapas de la evolución política del reinado de Isabel II desde su minoría de edad, y explica el papel de los militares.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Explica las medidas de liberalización del mercado de la tierra llevadas a cabo durante el reinado de Isabel II.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica los objetivos de una y otra.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.5. Especifica las características de la nueva sociedad de clases y compárala con la sociedad estamental del Antiguo Régimen.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II, relacionándolo con las diferentes corrientes ideológicas dentro del liberalismo y su lucha por el poder.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de 1837 y 1845.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Explicar el Sexenio Democrático como periodo de búsqueda de alternativas democráticas a la monarquía isabelina, especificando los grandes conflictos internos y externos que desestabilizaron al país.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Explica las etapas políticas del Sexenio Democrático.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.2. Describe las características esenciales de la Constitución democrática de 1869.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.3. Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias políticas.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5. Describir las condiciones de vida de las clases trabajadores y los inicios del movimiento obrero en España, relacionándolo con el desarrollo de movimiento obrero internacional.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">5.1. Relaciona la evolución del movimiento obrero español durante el Sexenio Democrático con la del movimiento obrero internacional.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Teoría y realidad del sistema canovista: la inspiración en el modelo inglés, la Constitución de 1876 y el bipartidismo; el turno de partidos, el caciquismo y el fraude electoral.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Especifica las características esenciales de la Constitución de 1876.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Describe el funcionamiento real del sistema político de la Restauración.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.4. Representa una línea del tiempo desde 1874 hasta 1902, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Analizar los movimientos políticos y sociales excluidos del sistema, especificando su evolución durante el periodo estudiado.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Resume el origen y evolución del catalanismo, el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como su evolución durante el último cuarto del siglo XIX.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Describir los principales logros del reinado de Alfonso XII y la regencia de María Cristina, infiriendo sus repercusiones en la consolidación del nuevo sistema político.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Compara el papel político de los militares en el reinado de Alfonso XII con el de las etapas precedentes del siglo XIX.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Explicar el desastre colonial y la crisis del 98, identificando sus causas y consecuencias.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Explica la política española respecto al problema de Cuba.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.2. Señala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las consecuencias territoriales del Tratado de París.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.3. Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e ideológico.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• Un lento crecimiento de la población: alta mortalidad; pervivencia de un régimen demográfico antiguo; la excepción de Cataluña.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Compara la evolución demográfica de Cataluña con la del resto de España en el siglo XIX.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Analizar los diferentes sectores económicos, especificando la situación heredada, las transformaciones de signo liberal, y las consecuencias que se derivan de ellas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Explica los efectos económicos de las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Especifica las causas de los bajos rendimientos de la agricultura española del siglo XIX.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Describe la evolución de la industria textil catalana, la siderurgia y la minería a lo largo del siglo XIX.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Compara la revolución industrial española con la de los países más avanzados de Europa.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.5. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geográficos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.6. Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles de 1855.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.7. Compara los apoyos, argumentos y actuaciones de proteccionistas y librecambistas a lo largo del siglo XIX.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.8. Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la banca  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.9. Explica la reforma Mon-Santillán de la Hacienda pública y sus efectos  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.10. Especifica cómo las inversiones en España de Francia e Inglaterra afectaron al modelo de desarrollo económico español durante el siglo XIX  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;"> Los intentos de modernización del sistema: el revisionismo político de los primeros gobiernos de Alfonso XIII; la oposición de republicanos y nacionalistas catalanes, vascos, gallegos y andaluces.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Representa una línea del tiempo desde 1902 hasta 1931, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del sistema político de la Restauración.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Analizar las causas que provocaron la quiebra del sistema político de la Restauración, identificando los factores internos y los externos.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Especifica la evolución de las fuerzas políticas de oposición al sistema: republicanos y nacionalistas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa en España.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervención de España en Marruecos entre 1904 y 1927.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Explicar la dictadura de Primo de Rivera como solución autoritaria a la crisis del sistema, describiendo sus características, etapas y actuaciones.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que contó inicialmente.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Explica las causas de la caída de la monarquía.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Explicar la evolución económica y demográfica en el primer tercio del siglo XX, relacionándola con la situación heredada del siglo XIX.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economía española.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.2. Describe la política económica de la Dictadura de Primo de Rivera.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.3. Explica los factores de la evolución demográfica de España en el primer tercio del siglo XX.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• El bienio reformista: la Constitución de 1931; la política de reformas; el Estatuto de Cataluña; las fuerzas de oposición a la República.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y describe sus razones y principales actuaciones.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Diferenciar las diferentes etapas de la República hasta el comienzo de la Guerra Civil, especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.2. Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.3. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su desarrollo y sus efectos.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.4. Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.5 Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución de Asturias de 1934  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.6. Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.7. Representa una línea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervención internacional y el curso de los acontecimientos en las dos zonas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Especifica los antecedentes de la Guerra Civil.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Relaciona la Guerra Civil española con el contexto internacional.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.4. Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.5. Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista militar.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Valorar la importancia de la Edad de Plata de la cultura española, exponiendo las aportaciones de las generaciones y figuras más representativas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre la Edad de Plata de la cultura  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La postguerra: grupos ideológicos y apoyos sociales del franquismo; las oscilantes relaciones con el exterior; la configuración política del nuevo Estado; la represión política; la autarquía económica.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Diferencia etapas en la evolución de España durante el franquismo, y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Explica la organización política del Estado franquista.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.4. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de España desde el final de la Guerra Civil hasta 1959.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.5. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.6. Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.7. Relaciona la evolución política del régimen con los cambios que se producen el contexto internacional.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.8. Explica la política económica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolución económica del país.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.9. Describe las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del franquismo, así como sus causas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.10. Especifica los diferentes grupos de oposición política al régimen franquista y comenta su evolución en el tiempo.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.11. Representa una línea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Describir la diversidad cultural del periodo, distinguiendo sus diferentes manifestaciones.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2.1. Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre la cultura del exilio durante el franquismo.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CONTENIDOS || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">• La transición a la democracia: la crisis económica mundial; las alternativas políticas al franquismo, continuismo, reforma o ruptura; el papel del rey; la Ley para la Reforma Política; las primeras elecciones democráticas.
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.2. Describe el papel desempeñado por el rey durante la transición.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.3. Describe las actuaciones impulsadas por el presidente del Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, etc.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.4. Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">1.5. Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco.  ||
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">2. Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrático establecido en la Constitución de 1978, especificando las actuaciones previas encaminadas
 * ^  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3. Analizar la evolución económica, social y política de España desde el primer gobierno constitucional de 1979 hasta la aguda crisis económica iniciada en 2008, señalando las amenazas más relevantes a las que se enfrenta y los efectos de la plena integración en Europa.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.1. Elabora un esquema con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, según el partido en el poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.2. Comenta los hechos más relevantes del proceso de integración en Europa y las consecuencias para España de esta integración.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.3. Analiza la evolución económica y social de España desde la segunda crisis del petróleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008.  ||
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.4. Analiza el impacto de la amenaza terrorista sobre la normalización democrática de España, describe la génesis y evolución de las diferentes organizaciones terroristas que han actuado desde la transición democrática hasta nuestros días (ETA, GRAPO, etc.) y reflexiona sobre otros temas relacionados: la ciudadanía
 * ^  ||^   || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">3.5. Representa una línea del tiempo desde 1975 hasta nuestros días, situando en ella los principales acontecimientos históricos.  ||
 * || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4. Resumir el papel de España en el mundo actual, especificando su posición en la Unión Europea y sus relaciones con otros ámbitos geopolíticos. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">4.1. Explica la posición y el papel de la España actual en la Unión Europea y en el mundo.  ||

1. Se realizaran, al menos, dos pruebas por trimestre o evaluación que equivaldrán al 80% de la nota del trimestre o evaluación. Dichas pruebas se realizaran con los estándares de aprendizaje que así consideremos oportunos y que formaran parte de la prueba escrita. 20% de la nota trimestral corresponderá a los ejercicios de clase, presentaciones y trabajos relacionados con los estándares de aprendizaje que así consideremos oportunos. 2. Habrá un examen de recuperación por evaluación en el que podrá preguntarse por la totalidad de los estándares de aprendizaje de dicha evaluación 3. La nota final será la media aritmética de las evaluaciones 4. En septiembre habrá una prueba extraordinaria en la que se podrá preguntar por la totalidad de los estándares de aprendizaje vistos durante el curso
 * CRITERIOS DE CALIFICACIÓN**