PROGRAMACIÓN+4º+ESO

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.  b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.  d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.  f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.  h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.  j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.  l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
 * OBJETIVOS DE ETAPA LOMCE**



U.D. 4 LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: LA CONSTRUCCIÓN DEL RÉGIMEN LIBERAL || U.D. 5 INDUSTRIALIZACIÓN Y CAMBIO SOCIAL EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX || U.D. 6 LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO U.D. 7 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA ||
 * BLOQUE 1: EL SIGLO XVIII EN EUROPA HASTA 1789. ||
 * U.D. 1 EL SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN ||
 * CONTENIDOS ||  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ||  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  ||
 * El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las minorías. Francia, Inglaterra, España. El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII. ||  1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y económico.  ||  1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”.  ||
 * ^  ||  2. Conocer los avances de la “revolución científica” desde el siglo XVII y XVIII.  ||  2.1. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.  ||
 * ^  ||^   ||  2.2. Comprende las implicaciones del empiricismo y el método científico en una variedad de áreas.  ||
 * ^  ||  3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América.  ||  3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.  ||
 * ^  ||^   ||  3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo.  ||
 * BLOQUE 2: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES ||
 * U.D. 2 LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES (1789-1871)
 * CONTENIDOS ||  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ||  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  ||
 * Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII. La revolución francesa. Las Revoluciones liberales y la Restauración en el siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos. ||  1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica.  ||  1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.  ||
 * ^  ||  2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII.  ||  2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes.  ||
 * ^  ||  3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América.  ||  3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.  ||
 * ^  ||  4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX.  ||  4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron.  ||
 * ^  ||^   ||  4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores.  ||
 * BLOQUE 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ||
 * U.D. 3 EL ORIGEN DE LA INDUSTRIALIZACIÓN
 * CONTENIDOS ||  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ||  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  ||
 * La revolución industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa. La discusión en torno a las características de la industrialización en España: ¿éxito o fracaso? ||  1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal.  ||  1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en sus distintas escalas temporales y geográficas.  ||
 * ^  ||  2. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva.  ||  2.1. Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra.  ||
 * ^  ||^   ||  2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.  ||
 * ^  ||  3. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios.  ||  3.1. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.  ||
 * ^  ||  4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país.  ||  4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España.  ||
 * BLOQUE 4: EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL ||
 * U.D. 2 LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES (1789-1871)
 * CONTENIDOS ||  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ||  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  ||
 * El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias “La Gran Guerra” (1914.1919), o Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa. Las consecuencias de la firma de la Paz. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia. ||  1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX.  ||  1.1. Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.  ||
 * ^  ||^   ||  1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.  ||
 * ^  ||  2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo.  ||  2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.  ||
 * ^  ||  3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles.  ||  3.1. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial.  ||
 * ^  ||^   ||  3.2. Analiza el nuevo mapa político de Europa.  ||
 * ^  ||^   ||  3.3. Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados.  ||
 * ^  ||  4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.  ||  4.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.  ||
 * ^  ||  5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales.  ||  5.1. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX.  ||
 * ^  ||  6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros –ismos en Europa.  ||  6.1. Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX.  ||
 * ^  ||^   ||  6.2. Compara movimientos artísticos europeos y asiáticos.  ||

U.D. 9: ESPAÑA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX (1902-1939) || || 1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período de Entreguerras, o las décadas 1919.1939, especialmente en Europa. || 1.1. Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia. || U.D. 11: UN MUNDO DIVIDIDO: GUERRA FRÍA Y DESCOLONIZACIÓN ||
 * BLOQUE 5: LA ÉPOCA DE “ENTREGUERRAS” (1919-1945) ||
 * U. D. 8 : EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS
 * CONTENIDOS ||  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ||  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  ||
 * La difícil recuperación de Alemania. El fascismo italiano. El //crash // de 1929 y la gran depresión. El nazismo alemán. La II República en España. La guerra civil española.
 * ^  ||^   ||  1.2. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.  ||
 * ^  ||^   ||  1.3. Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer.  ||
 * ^  ||  2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas sobre esta época, y su conexión con el presente.  ||  2.1. Explica las principales reformas y reacciones a las mismas durante la II República española.  ||
 * ^  ||^   ||  2.2. Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional.  ||
 * ^  ||  3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa.  ||  3.1. Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa.  ||
 * BLOQUE 6 : LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945) ||
 * U.D. 10: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
 * CONTENIDOS || CRITERIOS DE EVALUACIÓN || ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ||
 * Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansión nazi y “apaciguamiento”. De guerra europea a guerra mundial. El Holocausto. La nueva geopolítica mundial: “guerra fría” y planes de reconstrucción post-bélica. Los procesos de descolonización en Asia y África. || 1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. || 1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos ||
 * ^  || 2. Entender el concepto de “guerra total”. || 2.1. Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según las distintas narrativas). ||
 * ^  || 3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: Europea y Mundial. || 3.1. Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra “europea” que la “mundial” ||
 * ^  ||^   || 3.2. Sitúa en un mapa las fases del conflicto. ||
 * ^  || 4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias. || 4.1. Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial. ||
 * ^  || 5. Organizar los hechos más importantes de la descolonización de postguerra en el siglo XX. || 5.1. Describe los hechos relevantes del proceso descolonizador. ||
 * ^  || 6. Comprender los límites de la descolonización y de la independencia en un mundo desigual. || 6.1. Distingue entre contextos diferentes del mismo proceso, p.ej., África Sub-Sahariana (1950s.60s) y La India (1947) ||

U.D. 13: ESPAÑA: LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975) ||  || U.D. 14: TRANSICIÓN Y DEMOCRACIA EN ESPAÑA || ||
 * BLOQUE 7: LA ESTABILIZACIÓN DEL CAPITALISMO Y EL AISLAMIENTO ECONÓMICO DEL BLOQUE SOVIÉTICO ||  ||
 * U.D. 11 :UN MUNDO DIVIDIDO: GUERRA FRÍA Y DESCOLONIZACIÓN
 * CONTENIDOS || CRITERIOS DE EVALUACIÓN || ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ||  ||
 * Evolución de la URSS y sus aliados. Evolución de Estados Unidos y sus aliados; el “Welfare State” en Europa. La dictadura de Franco en España. La crisis del petróleo (1973). ||  1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del “Welfare State” en Europa.  ||  1.1. Utilizando fuentes históricas e historiográficas, explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la guerra fría.  ||   ||
 * ^  ||^   ||  1.2. Explica los avances del “Welfare State” en Europa.  ||   ||
 * ^  ||^   ||  1.3. Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado.  ||   ||
 * ^  ||  2. Comprender el concepto de “guerra fría” en el contexto de después de 1945, y las relaciones entre los dos bloques, USA y URSS.  ||  2.1. Describe las consecuencias de la guerra del Vietnam.  ||   ||
 * ^  ||^   ||  2.2. Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la dictadura de Franco.  ||   ||
 * ^  ||  3. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España, tras la guerra civil, y cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975.  ||  3.1. Discute cómo se entiende en España y en Europa el concepto de memoria histórica.  ||   ||
 * ^  ||  4. Comprender el concepto de crisis económica y su repercusión mundial en un caso concreto.  ||  4.1. Compara la crisis energética de 1973 con la financiera de 2008.  ||   ||
 * BLOQUE 8 : EL MUNDIO RECIENTE ENTRE LOS SIGLOS XX Y XXI ||
 * U.D. 12: CAPITALISMO Y COMUNISMO: DOS SISTEMAS ENFRENTADOS
 * U.D. 12: CAPITALISMO Y COMUNISMO: DOS SISTEMAS ENFRENTADOS
 * CONTENIDOS || CRITERIOS DE EVALUACIÓN || ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ||
 * Las distintas formas económicas y sociales del capitalismo en el mundo. El derrumbe de los regímenes soviéticos y sus consecuencias. La transición política en España: de la dictadura a la democracia (1975.1982). El camino hacia la Unión Europea: desde la unión económica a una futura unión política supranacional. ||  1. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial.  ||  1.1. Interpreta el renacimiento y el declive de las naciones en el nuevo mapa político europeo de esa época.  ||
 * ^  ||^   ||  1.2. Comprende los pros y contras del estado del bienestar.  ||
 * ^  ||  2. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos.  ||  2.1. Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS.  ||
 * ^  ||  3. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España después de 1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso.  ||  3.1. Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y en la actualidad.  ||
 * ^  ||^   ||  3.2. Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio en la sociedad española de la transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la reforma política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, apertura de Cortes Constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc.  ||
 * ^  ||^   ||  3.3. Analiza el problema del terrorismo en España durante esta etapa (ETA, GRAPO, Terra Lliure, etc.): génesis e historia de las organizaciones terroristas, aparición de los primeros movimientos asociativos en defensa de las víctimas, etc.  ||
 * ^  ||  4. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea.  ||  4.1. Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro.  ||
 * BLOQUE 9 : LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA Y LA GLOBALIZACIÓN A FIANLES DEL SIGLO XX Y PRINCIPIOS DEL XXI ||
 * U.D. 15: EL MUNDO ACTUAL ||
 * CONTENIDOS || CRITERIOS DE EVALUACIÓN || ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ||
 * La globalización económica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los avances tecnológicos. || 1. Definir la globalización e identificar algunos de sus factores.  ||  1.1. Busca en la prensa noticias de algún sector con relaciones globalizadas y elabora argumentos a favor y en contra.  ||
 * ^  ||  2. Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolución tecnológica.  ||  2.1. Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantación de las recientes tecnologías de la Información y la comunicación, a distintos niveles geográficos.  ||
 * ^  ||  3. Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global, previendo posibles escenarios más y menos deseables de cuestiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas realidades del espacio globalizado.  ||  3.1. Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, gráficos, para presentar algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización.  ||
 * BLOQUE 10 : LA RELACIÓN ENTRE EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO A TRAVÉS DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFÍA ||
 * U.D. 15: EL MUNDO ACTUAL ||
 * CONTENIDOS || CRITERIOS DE EVALUACIÓN || ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ||
 * La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y la Geografía. ||  1. Reconocer que el pasado “no está muerto y enterrado”, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios.  ||  1.1. Plantea posibles beneficios y desventajas para las sociedades humanas y para el medio natural de algunas consecuencias del calentamiento global, como el deshielo del Báltico.
 * ^  ||^   ||  1.2. Sopesa cómo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unión económica y política en el siglo XXI.  ||
 * ^  ||^   ||  1.3. Compara (en uno o varios aspectos) las revoluciones industriales del siglo XIX con la revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del XXI  ||


 * ** INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ** ||
 * PRUEBA ESCRITA 70%

EJERCICIO DE CLASE/ PRESENTACIÓN/ TRABAJO 30% ||